七十年，于一所学校，是一段厚重的办学历程；二十年，于一个人，却几乎装下了职业生涯最重要的一段时光。
2006年，大学毕业的我走进潍坊职业学院。转眼二十年，从初上讲台的年轻教师，到今天依然工作在职业教育一线，我人生中最重要的一段成长岁月，与潍职紧紧连在了一起。
一、从一堂课开始
第一次站上汽车专业的讲台时，我年轻、认真，也有一点年轻教师的自信：学的是汽车专业，会维修，只要把原理讲清楚、把操作教明白，应该就能成为一名好老师。
真正走进课堂以后，我才发现，教育远没有想象中那么简单。
有的学生理论基础比较薄弱，有的学生拆装操作很熟练，面对真正的汽车故障却不知道从哪里下手。我开始意识到，教材上的知识与真实的工作之间，还有一段路要走。
为了找到这段路，我开始往企业跑，跟维修技师交流，参与汽车维修实践，把企业里的真实问题一点点带回课堂。
有一次，一辆汽车的ESP故障灯始终亮着。我和学生一起趴在底盘下，对着电路图逐段排查，最后把问题锁定在轮速传感器上。故障排除，仪表盘上的灯熄灭了。一个学生抬起头，眼睛一下子亮了：“老师，原来真是这里！”
这么多年过去，那双突然亮起来的眼睛，我一直记得。
后来，我把汽车维修岗位的真实任务转化成项目工单，把“知功能、识结构、懂原理、排故障、练拆装、验对错”融入课堂，不断把新技术、新工艺和真实案例带回来。慢慢地，我心里的课堂也变了：它不应该只停留在教室里，还应该延伸到生产一线，连接真实的职业世界。
而另一个学生，又让我对“好老师”有了新的理解。
一次上课，一个学习小组有三名学生旷课。我把他们叫回来，没有急着批评，而是鼓励他们参与拆装。我发现，他们其实很有动手能力，就及时给予肯定。后来，他们开始按时上课。其中一名学生对我说：“老师，从幼儿园到大学，你是第一个表扬我的人。我现在真的喜欢上这门课了。”
这句话，我一直记到今天。
对于老师而言，也许只是一句鼓励；对于一个很少得到肯定的孩子，却可能让他第一次发现，原来自己也有擅长的事情，也可以把一件事情做好。
我越来越明白，职业教育既要让学生掌握安身立业的本领，也要帮助他们发现自己的长处、找到适合自己的位置。我们的课堂，一头连接着产业和岗位，一头连接着一个个年轻人的成长。
二、在成长中读懂教育
学生在成长，我也在成长。而我的每一步成长，都离不开潍职这个平台。
2016年，我和团队参加全国职业院校教师信息化教学大赛。从教学设计到教案，从课件到现场表达，一遍遍修改、一遍遍推翻重来。临近比赛，吃饭想着稿子，走路想着稿子，回到家还在一遍遍练习。听得多了，连年幼的女儿都成了我的“小评委”。有一次，她突然提醒我：“妈妈，你讲错了，是教师为主导、学生为主体！”
最终，我们获得了全国一等奖。
当时当然很激动。多年以后再回头看，我越来越觉得，那段经历真正留给我的，并不只是一块奖牌。
在我成长最快的那些年里，学院为年轻教师搭建平台，前辈一次次指导，同事们一起研究课堂、打磨作品，团队成员为了同一个目标并肩努力。一路走来，我越来越真切地体会到，一个教师的成长，从来不是一个人的事情。
我也正是在这样的环境中，一步步从关注“怎样上好一堂课”，走向思考“怎样建好一门课程”；从研究自己的教学，走向和团队一起研究专业、探索人才培养改革。后来走上教学管理岗位，我开始和年轻教师一起磨课、做项目、参加比赛，也和同事们一起思考专业怎样更好地对接产业、学生怎样更好地适应岗位。
这些变化，也让我对“敢于争先”有了更深的理解。对我来说，它不只是赛场上的争先，更是在日常工作中把该做的事情做好：对课堂多一份认真，对学生多一份责任，遇到困难再坚持一下、再向前一步。
二十年里，我读懂的已经不只是一堂课应该怎样上，也在慢慢读懂教师这个职业、读懂职业教育这份事业。
三、把接力棒传下去
这些年，我发现自己站的位置也在悄悄变化。
曾经，是我站在前辈身边，问一堂课应该怎样上、一次比赛应该怎样准备、一个专业应该怎样建设；后来，也有年轻教师带着同样的问题找到我。
我开始带青年教师、带团队，和同事们一起做课程、建专业、探索人才培养改革。从一门课到一个专业，从个人教学到团队建设，我越来越关心的，不再只是自己的一堂课上得怎么样，而是怎样让一门课程建得更好、一个专业走得更远、一支教师团队成长得更快。
我的课堂也在不断向外延伸。从学校的实训室走进企业，从教学改革走向技术服务，从培养学生走向专业建设和人才培养。后来，我还有机会参与坦桑尼亚国家职业标准开发。当自己熟悉的汽车专业知识，以另一种方式走出校园、走向更远的地方时，我更加感受到，职业教育的课堂可以很小，也可以很大。
年轻的时候，我总想着怎样让自己成为一名好老师。二十年后，我渐渐明白，一个教师真正的成长，不只是自己获得了什么，还在于能不能把多年积累的经验传下去，让更多年轻教师成长起来，让更多学生凭借一技之长找到自己的位置。
今年，潍坊职业学院迎来建校七十周年。站在这个特殊的时间节点上回望，我常常会想：一所学校留给一个人的，究竟是什么？是讲台，是实训室，是一次次比赛，是一门门课程，是一路走来获得的荣誉吗？都是，却又不止这些。
对我而言，潍职给我的，是一个年轻教师不断学习、不断尝试、不断成长的机会，也是让我逐渐读懂教师这个职业的地方。
一所学校的七十年，也正是在一代代人的成长与接续中走过来的。一代教师把自己的经验交给下一代教师，一个老师把本领教给一批又一批学生；学生从课堂走进车间、走向企业、走向社会，又把在学校学到的认真、坚守和担当带到自己的岗位上。
一所学校真正的历史，不只写在校史册里，也写在一代代教师和学生的人生里。
我很庆幸，自己的二十年能够与潍职的七十年有这样一段同行。
从初上讲台的年轻教师，到今天依然站在职业教育一线，改变的是年龄、岗位和肩上的责任，没有改变的，是第一次看到学生解决真实故障时那双亮起来的眼睛，也是自己当年站上讲台时最朴素的愿望——做一名学生喜欢、对学生有用的老师。
七秩芳华，薪火相传。未来，我愿继续和我的同事们一起，把课堂上好，把专业建好，把学生带好，也把一名潍职教师应该有的认真和担当，一代一代传下去。
作者简介：
王锐，教授，一级汽车维修工（高级技师），现任潍坊职业学院汽车工程学院副院长。扎根职业教育和汽车专业教学一线20年，获山东省技术技能大师、山东省职业教育青年技能名师、潍坊有突出贡献专家等称号。主持国家级精品在线开放课程1门、省级课程3门，获全国职业院校教师信息化教学大赛一等奖，长期从事汽车类专业教学改革、人才培养和技术服务工作。注重发挥“师带徒”作用，积极培养青年教师和技术技能人才，参与坦桑尼亚国家职业标准开发，推动职业教育教学成果和汽车技术技能服务产业发展。
