信息工程系 是为适应我国信息化建设的需要和我院的长足发展于2003年12月创建的，是一个始终与信息时代新科学、新技术和新方法的发展紧密相关、为我国信息化建设培养技能型应用人才的最富有朝气的一个系，其前身是我院1995年5月成立的计算机系。

    我系始终坚持"以科研为龙头、全面带动专业建设和课程建设"。科研氛围越来越浓：现承担国家农业部科研项目一项，山东省科研课题五项，潍坊市课题一项，学院教科研课题十余项。

　　2002年，我系组织培训的潍坊市职工代表队参加山东省计算机技能大赛获得团体一等奖；2004年，我系学生代表队参加山东省计算机技能大赛，获得团体"二等奖"；2006年，我系学生代表队参加山东省计算机技能大赛，获得团体"三等奖"，其中，郝鹏飞、杨汇文同学获得“技师”证书。计算机应用技术专业每年都组织学生参加国家职业技能鉴定，通过率均达到90%以上。专业注重学生在校期间的技能训练和社会实践，设有学生自备机房，专门成立了计算机协会，计算机维护小组、计算机网络小组，网站网页设计小组，与十几家企业进行了程序开发、网站建设等合作，受到企业和社会的一致好评。

二、专业建设思路与目标

1、建设思路
　　近年来，我系多次进行社会调查、行业调查，经过对职业岗位需求、职业能力需求、知识结构需求等反复考察论证，形成的专业改革建设的基本思路是：以学生就业为导向，以适应社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线，设计全新的知识、能力、素质结构和人才培养方案；基础理论教学服务于职业岗位群所需的知识、能力、素质的要求，按职业岗位群的要求建设实践教学体系，使学生适应社会，直接走向工作岗位，实现学生与社会需求之间的无缝衔接。
　　我系多次进行社会调查、行业调查，经过对职业岗位需求、职业能力需求、知识结构需求等反复考察论证，提出了《推行两融合，落实“1+N人才质量目标”计划》，即以职业资格鉴定为主线，通过构建“学历教育与职业岗位培训”相融合的人才培养模式，和将“课程标准与职业技能鉴定标准”相融合的课程体系，实现“1+N人才质量目标”。
　　根据岗位群的需求，构建创新课程体系，优化教学内容，培养核心技能；依托“两融合”,逐步实施“2+1”教学模式；实施“两融合”，完善实践教学体系；实施“两融合”，完善高技能人才职业技能培养、鉴定评价体系；实施“两融合”，全面推行平台建设方略；通过“两融合”，实现教学、科研、社会服务有机结合。力争3～5年建成具有一流的师资力量，齐全的教学设施、先进的教学方法和教学手段、具有较大办学规模、在全省高等职业教育中具有特色和带头作用的专业。

2、建设目标
　　专业用2－3年的时间，应取得如下标志性成果：（1）建设3门体现专业特色的核心课程；（2）建成教学、科研、社会服务三位一体的，功能齐全的校内外教学基地；（3）教师队伍的职称结构，学历结构、年龄结构，双师型教师比例等均得到明显改善；（4）建立起特色鲜明的实践教学体系；（5）以项目教学为主体的教学方法改革成效显著；（6）加大职业技能鉴定力度，开辟2个有影响力的鉴定工种，学生鉴定通过率达到90%以上；（7）丰富学历教育和职业岗位教育的内涵；（8）本专业毕业生就业率继续稳定保持在90%以上。

三、专业建设实施方案
　　我系根据当地经济建设和社会发展的需要，从培养高等技术应用型人才的目标出发，以就业为导向，以提高学生的能力素质为中心，注重知识、能力、素质的协调发展，加强创新精神、实践能力和创业能力的培养，正确把握职业岗位群所需的基本素质、行业素质和职业素质，全面落实“1+N人才质量目标”计划。

　　信息工程系现有计算机科学与技术、计算机网络技术、计算机管理与办公自动化和计算机通信四个专业，重点培养计算机技术与应用、网络技术与应用、图形图像制作与设计、软件应用与编程、多媒体技术及通信工程技术等方面的应用技术人才。

计算机科学与技术专业

    主要培养德、智、体全面发展的大学专科层次，符合计算机科学技术的发展需要，掌握计算机系统基础知识和基本原理，熟悉计算机系统常用（软、硬件）工具，具有一定的软、硬件操作、维护和开发能力，并能快速跟踪计算机新技术的应用型技术人才和管理人才。专业主干课程有：C语言、微机原理与接口技术、微机组装与维护、数据结构、V.BASIC、计算机网络、图形图像处理技术、数据库及其应用、网页设计、CAD等。该专业有三个专修方向，图形方向：最后一年专修三维动画设计、色彩与构图、平面设计等课程；软件设计方向：最后一年专修软件工程与方法、Delphi程序设计、PB程序设计、网络编程技术等课程；计算机控制方向：最后一年专修单片机原理与应用、PLC应用技术、接口电路技术、计算机控制技术等课程。

计算机网络技术专业

    主要培养德、智、体全面发展的大学专科层次，有良好职业道德，掌握计算机及网络系统基本原理、计算机网络实用技术，熟悉计算机常用软、硬件工具，具有计算机熟练操作能力和一定的网络设计、安装、维护、管理和开发能力，并能快速跟踪计算机新技术的应用型技术人才与管理人才。专业主干课程有：WINDOWS2000、计算机电路、C语言、数据结构、V.BASIC、算机网络基础、图形图像处理技术、网络办公自动化、网页设计与制作、网站建设与编程、网络安全与法规、CAD、网络协议及应用、计算机组网技术等

计算机办公自动化专业

    主要培养德、智、体全面发展的大学专科层次，掌握计算机系统基础知识和文秘工作知识，熟悉计算机系统常用（软硬件）工具，熟悉办公自动化设备的使用与维护，具有一定的文秘、档案管理、文档处理和计算机日常维护的文秘管理和办公自动化设备应用型人才，并能快速跟踪计算机新技术的应用型技术人才与管理人才。专业主干课程有：经济法、档案管理、应用文写作、现代秘书学、公共关系与礼仪、数据库管理、计算机网络、办公自动化设备、网页制作、图形图像处理、多媒体技术等。

四 师资队伍建设

　　教师是保证学校办学水平，提高教学质量的关键，是学校力量的主体，是教学改革最活跃、最有创造性的因素。师资队伍建设是计算机应用技术专业的重点基本建设，应尽快建设一支在政治上忠诚人民的教育事业，职业道德高尚；专业水平优良；实践技能过硬；科研上勇于探讨；结构合理的高水平、充满活力的专业教师队伍。

　　1.强化教师的政治思想素质。按照政治坚定，思想过硬，知识渊博，品德高尚，精于教育、勤于育人"标准严格要求教师，使教师树立强烈的使命感、责任感、紧迫感和事业心，激励教师把自己所从事的职业教育教学工作作为终生追求的理想和实现自己人生价值的场所。以德育人，以智育人，以情育人，以爱育人，为学校培养合格的高级职业技术人才倾尽心力，为提高学校教育教学质量和办学水平无私奉献。

　　2.优化师资质队伍结构。首先用好现有的骨干教师，培养有前途的中青年教师，引进高学历、高职称的专业教师，调整敬业精神和教学水平较差的不合格教师。要积极引进高学历、高职称人才。根据学科建设和队伍建设的需要，使教师职称结构更趋合理。通过培养、培训、补充和调整，使职称结构在五年内高中初比例达到4:4:2。大力培养和引进研究生，三年内力争每年培养和引进研究生（或在职申请硕士学位、博士学位）3～4名以上，尽快使学历结构科学化，五年内使具有研究生学历（或硕士）比例达50%以上。

　　3.提高师资队伍的整体水平。师资培训工作是师资队伍建设的重要内容和主要环节，本着从我校实际出发，分层次、多形式、全方位、求实效的原则，加强教师的业务进修和实践技能训练，使每位教师"学有专长、术有专攻"和广博的文化科学知识。

　　4.健全了师资队伍培养机制
　　(1) 充分发挥教研室在师资队伍建设的主体作用，以课程建设、科研立项为突破点，充分发挥骨干教师的传帮带作用，促进教师队伍整体水平的提高。
　　* 通过精品课程建设的形式加快师资队伍的建设
　　* 通过教研立项、科研立项促进教研活动的开展，树立浓厚的教研氛围，促使教师科研水平的提高。
　　* 适当借助外部的力量，加强横向交流，进行师资队伍的培训。
　　(2) 充分发挥系在师资队伍建设方面的主导作用，积极创造机会，开展各类教学活动，促进教师的教学水平的提高和教学规范的养成。
　　(3) 制度上促进教师交流、稳定教学秩序，提高教学质量
　　(4) 积极争取，促使教师培训与行业接轨、与企业接轨

五 实践教学体系

1．实践教学体系的改革
　　(1) 设计“三年不断线”的实践教学体系。
　　 整个实践教学过程分为劳动实践（40学时）、军事训练（30学时）、课程实践教学（计408学时）、项目实战（156学时）、毕业实习设计（折合182学时）。另外社会实践与调查26学时。其中，课内实践教学是专业实践教学的主体，主要包括专业基本技能训练、课内实验、课程设计等，主要提高学生的基本技能和专业技能，项目实战、毕业实习等主要是为了提升学生的职业素质和技能。
　　(2) 根据教学计划、教学大纲的要求，结合用人单位的要求，对学生应具备的能力一一分解，逐项落实到实践性教学的各个环节中，并明确每一环节应达到的目标，以有效地控制实习过程，使学生实习有序化，标准化。
　　(3) 完善实践教学考核体系，建立由项目作品考核、形成性考核、技能鉴定等环节组成的考核体系。

2. 加强实践教学大纲、实践教学方案、实践教学考核办法、实验实训指导书、综合实训指导书等教学文件建设。
　　实践技能训练根据实践教学大纲的要求由学校教师和校外基地兼职教师共同确立计算机应用技术专业的专业技能实训模块，编写实践教学方案和实验实训指导书、综合实训指导书，建立实践教学考核制度。为使该项工作落到实处，对专业技能进行量化管理，实行实训考核制度。重点技能指标，学生必须做到熟练操作，并能介绍其基本理论依据、技术要点、操作步骤、操作方法等。根据考核制度和考核标准对学生进行技能考核验收。
　　毕业实习，主要采用实习和就业相结合，实习与毕业设计（论文）相结合的模式，同时完成毕业设计（论文）答辩。

3、采用科学有效的教学手段和方法，充分利用各种教学现场和教学手段，提高教学的效果，坚持理论联系实际，体现本专业和各课程的特点和重点。
　　各个阶段的教学活动密切配合，发挥实验实习和课外活动小组的作用，不断巩固所学知识；要理论联系实际，使课程与课程之间，教学与实践之间相互衔接与配合；毕业实习实训要与就业、毕业论文相结合。

六 实训基地建设

　　计算机应用技术专业投资的基本思路：一是先“有”，以满足专业实训课开出的需要；二是满足教学实习的需要，强化学生的实践操作技能的训练；三是多样性，以提高学生的适应性；四是先进性。通过努力，力争实验、实践教学基地内建成的设施设备完善、配套，具有一定的先进性及特色性。

七 教学改革

　　为全面提高教学质量，落实“1+N人才质量目标”计划，计算机应用技术专业实施了学分制改革、考试改革和教学方法改革。
　　为了体现“以学生为中心”的教育理念，计算机应用技术专业实施了学分制改革。学分制改革有利于培养学生的创新精神和创新能力，有利于培养、调动学生的学习积极性，同时也促进了管理制度的改革和师资队伍的建设。

　　计算机应用技术专业结合部门的实际情况，在学院4321工程精神指导下，制定了《关于加快考试改革的实施意见》，积极稳妥地进行了考试改革。落实了平时形成性考试和期末鉴定性考试相融合的考试模式，实行了“模块（技能）考核+项目作品考核答辩”相结合的考试方法，加强了平时考试，弱化了期末鉴定性考试，加强了技能考核，弱化理论考核。进行了试卷库建设。

　　计算机应用技术专业在深入开展职业教育教学研究的基础上，提出了项目教学、案例教学和模块教学的教学方法改革，实现“以教师为中心向以学生为中心、以课本为中心向以项目为中心和以课堂为中心向以实际经验为中心”的转变，激发学生的学习兴趣，使学生进得来，留得住，学得好，在职业素质和技能方面得到全面发展。

八　建立教学质量监控与考核系统

　　主要包括三个方面：一是教学质量监控。每学期组织一次期中教学大检查及教师教学质量评估活动，通过相互听课、从课堂及实践教学、学生问卷调查、作业批改，备课质量四个方面进行教学质量评估，促进教师改革教学方法，提高教学质量。二是学生能力考核。改革传承的知识考核办法，实行以能力考核为主，基本知识测试与技能测试相结合，部分课程采用笔试、口试（答辩）相结合的方式，全面考查学生基本知识、基本技能及实际应用综合能力。三是实行信息员反馈制度。在各班级成立信息员小组，组建起教学信息网络，及时向系部和任课教师反馈意见，便于教师掌握学生学习情况，改进教学之目的。